Pengaruh Kurikulum Merdeka Terhadap Kemandirian Belajar Peserta Didik di MTs Qodarussalam

Kemandirian belajar peserta didik masih menjadi persoalan penting dalam proses pendidikan, terutama pada satuan pendidikan tingkat menengah pertama. Fenomena di lapangan menunjukkan bahwa banyak peserta didik masih bergantung pada penjelasan guru, kurang memiliki inisiatif belajar, serta belum mampu menetapkan tujuan, memilih strategi, dan mengatur proses belajarnya secara mandiri. Pembelajaran yang masih berpusat pada guru serta minimnya motivasi dan disiplin belajar turut memperkuat rendahnya kemandirian belajar tersebut. Dalam konteks ini, Kurikulum Merdeka dihadirkan sebagai solusi yang menekankan fleksibilitas, diferensiasi pembelajaran, serta otonomi belajar peserta didik. Penelitian ini bertujuan menganalisis pengaruh Kurikulum Merdeka terhadap kemandirian belajar peserta didik, mengukur besarnya pengaruh tersebut, serta menilai kontribusinya dalam meningkatkan kemampuan peserta didik mengelola proses belajarnya. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode eksplanatori untuk menguji hubungan kausal antara penerapan Kurikulum Merdeka dan kemandirian belajar. Hasil analisis deskriptif menunjukkan bahwa pelaksanaan Kurikulum Merdeka memperoleh skor rata-rata 73,68, menandakan penilaian yang cukup tinggi. Hasil regresi menghasilkan koefisien 1,311, dengan nilai t-hitung 17,389 dan signifikansi 0,000, yang menunjukkan pengaruh signifikan penerapan Kurikulum Merdeka terhadap kemandirian belajar. Temuan ini menegaskan bahwa Kurikulum Merdeka berkontribusi positif dalam membentuk peserta didik yang lebih mandiri, inisiatif, dan bertanggung jawab dalam proses belajar.